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FUENTE: LaTercera

Los resultados de las últimas pruebas internacionales como Pisa y TIMSS nos dejan bastante mal parados: en la primera, el país obtuvo 384 puntos, bastante menos que los 500 que promedió la Ocde, mientras que en el segundo, nos ubicamos en el lugar 35 de 38 países.

Las razones de tan magro desempeño están en una deficiente formación inicial. Y también en currículos escolares débiles y muy centrados en operaciones básicas.
Según una investigación de Patricio Felmer y Leonor Varas, del Centro de Modelamiento Matemático de la U. de Chile, las matemáticas no abarcan más del 8% de los cursos de la formación, incluyendo los de didáctica. Y eso se repite en casi el 80% de las 200 carreras de Educación Básica.

"Difícilmente podrían dominar los contenidos y pedagógicos de las matemáticas simplemente porque no tienen las oportunidades de adquirirlos. Esta preparación no puede ser adquirida después, en el perfeccionamiento", dicen los investigadores.

El problema es que estos profesores son los que enseñan todos los ramos de primero a octavo año básico en las escuelas públicas. Los colegios particulares optan por docentes de enseñanza media, quienes sí reciben especialización, para los cursos desde sexto o séptimo básico, pero aún entre ellos el problema persiste en los niveles inferiores.